Dans le cadre du projet PLACES, la première version de la PLACES Academy a été testée avec des enseignants des quatre pays participants, puis a fait l’objet d’un exercice d’évaluation approfondi comprenant des questionnaires et des entretiens de groupe avec des enseignants et des élèves.
Le rapport d’évaluation donne un aperçu de la mise en œuvre et des résultats du projet, en se concentrant sur l’efficacité avec laquelle la première version de la PLACES Academy a soutenu l’apprentissage des ODD. Il compile les commentaires des enseignants et des élèves, identifie les facteurs favorables et défavorables dans les différents contextes des partenaires et présente des recommandations concrètes en vue d’améliorations.
Les enseignants des pays partenaires ont salué la PLACES Academy comme étant innovante, flexible et riche d’un point de vue pédagogique. Ils ont fait l’éloge du format de narration pour sa capacité à soutenir la communication orale, l’expression créative et la réflexion morale. De nombreux enseignants ont observé que le matériel encourageait la participation de tous, améliorait la collaboration entre les élèves et contribuait à renforcer la confiance des élèves qui sont souvent moins actifs dans les salles de classe traditionnelles.
Les élèves ont décrit les cours où le matériel PLACES a été utilisé comme étant amusants, passionnants et différents de leurs cours habituels. La nature collaborative et ludique de l’approche a encouragé les élèves à travailler ensemble et à pratiquer la communication. Les enseignants ont fait état d’améliorations visibles des compétences en matière de communication et ont noté que les élèves étaient en mesure d’exercer leur créativité et leur esprit critique de manière plus efficace. Ces expériences ont aidé les élèves à développer des compétences transversales importantes telles que le travail en équipe, la communication, la résolution de problèmes et la pensée créative.
La phase de test de la première version de la PLACES Academy a clairement démontré que le storytelling est une méthode d’enseignement puissante et innovante. Cela a soutenu avec succès les pratiques éducatives inclusives, participatives et fondées sur les valeurs, et a renforcé la capacité des enseignants à transmettre des contenus liés aux objectifs de développement durable (ODD). En ce qui concerne les résultats des élèves, l’utilisation du matériel PLACES a permis d’améliorer l’engagement et le développement de compétences clés.
Toutefois, l’un des objectifs du projet, à savoir la sensibilisation au projet d’intégration européenne, n’a pas été pleinement atteint. Bien que le matériel PLACES comprenne un contenu lié à l’Europe, ces parties ont été moins fréquemment utilisées, ce qui n’a permis qu’un apprentissage modeste de l’Union européenne et de son processus d’intégration.
En ce qui concerne la première version de la plateforme PLACES, les principales recommandations d’amélioration sont les suivantes : faciliter la navigation sur la plateforme, améliorer les options linguistiques et l’accès hors ligne, clarifier les liens avec les ODD et les thèmes européens, fournir des exemples d’adaptations réalisées par les élèves et étendre les réseaux de diffusion et d’apprentissage par les pairs.
Une conclusion générale du rapport d’évaluation est que la PLACES Academy, ainsi que la plateforme PLACES, ont un fort potentiel pour devenir une approche largement adoptée pour un apprentissage inclusif et basé sur les valeurs à travers l’Europe et au-delà.
La PLACES Academy, telle qu’elle est désormais présentée et disponible sur la plateforme PLACES, a été affinée sur la base des résultats de l’évaluation et des recommandations formulées dans le rapport d’évaluation.
Vous pouvez télécharger l’intégralité du rapport d’évaluation PLACES ici.
