L’approche d’apprentissage ludique que nous appliquons dans PLACES est basée sur Dewey (1997), Lave & Wenger (1991) et Lenon (2015). Selon Dewey, les activités d’apprentissage doivent être basées sur des problèmes de la vie réelle, dans des contextes réels, où les apprenants peuvent agir pour explorer. Ces actions sont, selon Lave et Wenger, toujours réalisées dans des communautés de personnes et dans des communautés de pratiques d’apprentissage.
Le développement du matériel d’apprentissage ludique et du storytelling s’est appuyé sur l’approche de la pensée « Design thinking ». Cette pensée consiste à encadrer une question ou un problème en “l’ouvrant” : en posant de nombreuses questions, en le remettant en question et peut-être en le recadrant pour découvrir quel est le problème réel ou le plus intéressant. Différentes méthodes et outils, tels que la visualisation et le prototypage, sont ensuite utilisés pour rechercher, tester et répéter des concepts et des solutions, et pour communiquer les solutions possibles.
Un processus de création et de conception est une approche très tangible et pragmatique de l’innovation, où les idées et les résultats sont développés, documentés et communiqués de manière à être facilement compris et partagés au sein d’une équipe de conception et à l’extérieur.
Le storytelling s’adresse directement à un public sans utiliser de scénario écrit. Grâce à des outils dramaturgiques, corporels et verbaux, les destinataires/auditeurs sont guidés vers la création d’images dans leur esprit, leur système limbique est activé et des émotions surgissent.
L’idée d’introduire l’approche de l’école promotrice de santé dans PLACES découle du fait que les valeurs sous-jacentes de l’approche HPS (Health Promoting Schools) et la manière dont cette approche conçoit l’école comme un cadre inclusif pour vivre, apprendre et jouer constituent une sorte de condition préalable pour que les trois autres concepts fonctionnent de manière optimale.
Ce qui est également pertinent par rapport à l’introduction de l’approche HPS dans PLACES, c’est la manière dont la santé et le bien-être de l’enfant sont compris de manière holistique, couvrant le bien-être physique, mental et social, et pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité. L’intégration du bien-être mental et social est un facteur important pour l’épanouissement d’un apprentissage ludique, engageant, participatif et responsabilisant.
