The PLACES Project

Θεωρητικές έννοιες και προσεγγίσεις

Το εννοιολογικό έγγραφο παρουσιάζει τις βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις και έννοιες πάνω στις οποίες βασίζεται η Ακαδημία PLACES:

Παιγνιώδης Μάθηση

Η προσέγγιση που ακολουθούμε βασίζεται στους Dewey (1997), Lave & Wenger (1991) και Lenon (2015). Σύμφωνα με τον Dewey, η μάθηση πρέπει να βασίζεται σε πραγματικά προβλήματα, σε πραγματικά περιβάλλοντα, όπου οι μαθητές μπορούν να αναλαμβάνουν δράση.
Με βάση τους Lave & Wenger, η μάθηση γίνεται πάντα σε κοινότητες πρακτικής.
Ο Lenon τονίζει τη σημασία της αισθητηριακής και σωματικής εμπλοκής, που ενισχύει τη δημιουργία γνώσης και φαντασίας.

Σχεδιαστική Σκέψη

Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού για τη μάθηση μέσω παιχνιδιού και αφήγησης ιστοριών βασίστηκε στη μεθοδολογία της σχεδιαστικής σκέψης (design thinking). Η σχεδιαστική σκέψη αφορά τη διαμόρφωση ενός ζητήματος ή προβλήματος με το να “ανοίγεται”: τίθενται πολλά ερωτήματα, αμφισβητούνται παραδοχές και ενδεχομένως επαναπροσδιορίζεται το ίδιο το πρόβλημα, με στόχο να εντοπιστεί ποιο είναι το πραγματικό ή πιο ενδιαφέρον ζήτημα προς επίλυση.
Στη συνέχεια, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι και εργαλεία, όπως η οπτικοποίηση και η δημιουργία πρωτοτύπων, για την εξερεύνηση, δοκιμή και επαναληπτική βελτίωση ιδεών και λύσεων, καθώς και για την επικοινωνία πιθανών αποτελεσμάτων. Η διαδικασία της σχεδιαστικής σκέψης αποτελεί μια ιδιαίτερα πρακτική και απτή προσέγγιση στην καινοτομία, κατά την οποία τα ευρήματα και τα αποτελέσματα αναπτύσσονται, τεκμηριώνονται και επικοινωνούνται με τρόπο κατανοητό και εύκολα διαμοιράσιμο τόσο εντός της δημιουργικής ομάδας όσο και εκτός αυτής.

Αφήγηση Ιστοριών

Η αφήγηση απευθύνεται άμεσα στο κοινό, χωρίς χρήση γραπτού κειμένου. Μέσα από εκφράσεις, γλώσσα του σώματος και λεκτικά εργαλεία, ενεργοποιούνται τα συναισθήματα και η φαντασία των μαθητών, βοηθώντας στην ενίσχυση της μάθησης.
Η αφήγηση ενεργοποιεί πολλαπλά εγκεφαλικά κέντρα, διευκολύνοντας τη συμπερίληψη διαφορετικών μαθησιακών τύπων.

Σχολεία Προαγωγής Υγείας και Ολιστική Προσέγγιση Σχολείου

Η ιδέα να ενσωματωθεί η προσέγγιση των «Σχολείων Προαγωγής Υγείας» (Health Promoting School), ή αλλιώς, του σχολείου που προάγει την υγεία ολιστικά, στο υλικό του PLACES προκύπτει από το γεγονός ότι οι βασικές αξίες της ολιστικής προσέγγισης του Σχολείου Προαγωγής της Υγείας, καθώς και ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβάνεται το σχολείο ως έναν ανοιχτό και συμπεριληπτικό χώρο ζωής, μάθησης και παιχνιδιού, αποτελούν κατά κάποιον τρόπο προϋπόθεση για την ομαλή και αποτελεσματική λειτουργία των υπόλοιπων τριών εννοιών και πυλώνων του έργου.
Εξίσου σημαντική σε σχέση με την εισαγωγή της προσέγγισης των Σχολείων Προαγωγής της Υγείας στο PLACES, είναι η ολιστική αντίληψη για την υγεία και την ευημερία του παιδιού, η οποία περιλαμβάνει τη σωματική, τη ψυχική και τη κοινωνική ευημερία, και δεν περιορίζεται απλώς στην απουσία ασθένειας ή αναπηρίας.
Η ενσωμάτωση της ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας είναι κρίσιμος παράγοντας για να ευδοκιμήσει μια μάθηση που βασίζεται στο παιχνίδι, την ενεργό συμμετοχή, την ενδυνάμωση και την ευαισθητοποίηση των μαθητών.
Ce qui est également pertinent par rapport à l’introduction de l’approche HPS dans PLACES, c’est la manière dont la santé et le bien-être de l’enfant sont compris de manière holistique, couvrant le bien-être physique, mental et social, et pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité. L’intégration du bien-être mental et social est un facteur important pour l’épanouissement d’un apprentissage ludique, engageant, participatif et responsabilisant.

Μπορείτε να κατεβάσετε ολόκληρο το θεωρητικό πλαίσιο από εδώ.