Nell’ambito del progetto PLACES, la prima versione dell’Academy di PLACES è stata sperimentata insieme agli insegnanti delle scuole dei 4 paesi partecipanti. A questa sperimentazione è seguita una consistente attività di valutazione realizzata anche attraverso ulteriori questionari e focus group con insegnanti e studenti.
Il report di valutazione fornisce una panoramica sull’implementazione e sui risultati del progetto, con un focus su quanto efficacemente la prima versione dell’Academy di PLACES abbia supportato la didattica relativa agli OSS. Il report raccoglie i feedback di insegnanti e studenti, individua fattori facilitanti e ostacoli nei diversi contesti dei partner, e presenta raccomandazioni concrete per miglioramenti futuri.
Gli insegnanti dei paesi partner hanno accolto l’Academy di PLACES come innovativa, flessibile e pedagogicamente ricca. Hanno elogiato le videostorie per la loro capacità di supportare la comunicazione orale, l’espressione creativa e la riflessione. Molti insegnanti hanno osservato che i materiali incoraggiano una partecipazione inclusiva, migliorano la collaborazione tra gli studenti e rafforzano l’autostima e l’autoefficacia di quegli alunni che risultano solitamente meno attivi quando coinvolti con modalità didattiche tradizionali.
Gli studenti hanno descritto le lezioni in cui è stato utilizzato il materiale di PLACES come divertenti, stimolanti e diverse dalle loro lezioni abituali. La natura collaborativa e ludica dell’approccio ha incoraggiato gli studenti a lavorare insieme e a esercitare le proprie capacità comunicative. Gli insegnanti hanno riportato miglioramenti visibili nelle abilità di comunicazione e hanno sottolineato che gli studenti sono stati in grado di esprimere creatività e pensiero critico in modo più efficace. Queste esperienze hanno aiutato gli studenti a sviluppare importanti competenze trasversali, come il lavoro di squadra, la comunicazione, la risoluzione di problemi e il pensiero creativo.
La fase di sperimentazione della prima versione dell’Academy di PLACES ha dimostrato chiaramente che lo storytelling è un metodo didattico potente e innovativo. Ha sostenuto con successo pratiche educative inclusive, partecipative e basate su valori condivisi, aumentando al tempo stesso la capacità degli insegnanti di trasmettere i contenuti legati agli OSS. In termini di risultati per gli studenti, l’uso dei materiali di PLACES ha portato a un maggiore coinvolgimento e allo sviluppo di competenze chiave.
Tuttavia, uno degli obiettivi del progetto – promuovere la conoscenza del processo di integrazione europea – non è stato pienamente raggiunto. Sebbene i materiali di PLACES includessero contenuti relativi all’Europa, queste parti sono state utilizzate meno frequentemente, con il risultato di un apprendimento solo modesto sull’Unione Europea e sul suo processo di integrazione.
Per quanto riguarda la prima versione della piattaforma di PLACES, le raccomandazioni principali per il miglioramento includono: rendere la piattaforma più facile da navigare, ampliare le opzioni linguistiche e l’accesso offline, chiarire i collegamenti con gli OSS e i temi europei, fornire esempi di adattamenti guidati dagli studenti, ed espandere le reti di disseminazione e apprendimento tra pari.
Una conclusione generale del report di valutazione è che l’Academy di PLACES, insieme alla piattaforma di PLACES, hanno un forte potenziale per diventare un approccio ampiamente adottato per un apprendimento inclusivo e basato su valori condivisi in Europa.
L’Academy di PLACES, così come viene ora presentata e resa disponibile sulla piattaforma di PLACES, è stata perfezionata sulla base dei risultati della valutazione e delle raccomandazioni contenute nel report.
L’intero report di valutazione di PLACES è scaricabile qui.
